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miércoles, 22 de abril de 2020

Memoria Pandemia Parte V

26. Estas 10 preguntas pretenden abrir conversaciones constructivas y globales con la familia, entre amigos y vecinos. Podemos abordarlas, digerirlas y compartirlas en las redes sociales como experimento de ciencia ciudadana. Si desea participar, envíe un video o un audio al correo con las respuestas: nomada_20@hotmail.com

1.    Me gustaría mucho que esta crisis…
2.    Es hora de interrogarse sobre…
3.    Cosas positivas y negativas que está trayendo la Pandemia.
4.    Qué actividades o trabajos creeríamos que no deberían existir más…
5.    Qué actividades, trabajos o profesiones nuevos crearía?
6.    Si no tuviera que trabajar a qué se dedicaría por el resto de su vida?
7.    Como imagina que será el amor en el futuro?
8.    En qué comunidad, red ciudadana o servicio social le gustaría participar?
9.    Cuál creería que es el rol de los Estados, Gobiernos y líderes políticos?
10. Comparta una estrategia para frenar la desigualdad/la codicia/la  corrupción/ cambio climático/ deterioro de la salud mental/ en el mundo? (Elija una y comparta su reflexión)


27.  Decidimos lanzar en primicia para todos ustedes, el episodio Nº1 de una serie de Programas de Radio que venimos realizando con Leonardo Rangel (Fosa Orbital) en donde exploramos la MÚSICA INFANTIL y proyectos innovadores para primera infancia. Para este primer programa el proyecto invitado es Malaquita Proyecto Musical, co Carmenza Botero (Directora de Malaquita Proyecto Musical) y Jorge Luis Valencia (Canturriando). También encontrará música y rondas bellísimas de artistas colombianos y músicas del mundo. Que lo disfruten. AQUÍ EL PROGRAMA COMPLETO

28. El tiempo de cuarentena me ha llevado a percibir un arco de sensaciones muy amplio, que van desde los primeros días de negación, asombro, extrañeza por la noticia, hasta sentir emociones fuertes, desde ansiedades, tensiones en el cuerpo, insomnio y manifestaciones de la sombra personal y colectiva. Así fueron los primeros días, agitados, convulsos, como una nube negra en la cabeza. Después sentí una gran necesidad de conexión con las personas en la casa y mi familia, descubriendo nuevas formas de estar, habitar, compartir y cocinar, fue una linda oportunidad para tener conversaciones más profundas, relajadas y sinceras, dejar tanto lastre que imposibilita escucharnos mejor… también una alternativa importante fue compartir con otros lo que mejor sabemos hacer… desde clases de Música, Yoga, Chikung, Cocina, Meditaciones y Arte... otra tentativa para hackear la medida de confinamiento fue el surgimiento de experiencias de conexión más profundas ofreciendo el mejor alimento que tenemos para dar, lo que mejor sabemos hacer, lo que nos gusta, realizando clases, conciertos, videos, meditaciones, conversaciones y debates. Para mí, esta cuarentena también ha puesto en evidencia mis limitaciones y potencialidades… lo absurdo de comportamientos y la necesidad de cambios en los hábitos de consumo y de relacionarme con los demás…estábamos ya muy aislados por las redes sociales, en una cuarentena donde todas estábamos jugando con la vanidad y los egos…también me ha puesto de nuevo al encuentro con la lectura, la escritura, la radio, el dibujo, la siembra, la cosecha y la meditación,… ha sido además un tiempo donde se ha puesto a prueba el trabajo espiritual…donde más se ha necesitado poner las capacidades integradas…han sido experiencias que me han  conectado con las riquezas y abundancias, con la gratitud por lo que tengo y lo que soy, una aceptación más radical y la conexión con un territorio más amplio y de silencio creativo, libertad que me permiten una desconexión necesaria de internet, para intimar con más con la vida cotidiana, la imaginación y el azar. Otro hallazgo fue que me di cuenta que no podía seguir trabajando de la misma manera, saltar a la educación virtual solo haciendo lo mismo, con las mismas metodologías del anterior semestre no se podía… no me sentía cómodo, todo se relativizó profundamente… fue un tiempo muy intenso de trabajo, re-organización creativa y de re-elaboración del curso en clave de los desafíos y problemáticas actuales, motivando a los estudiantes a la creación de propuestas de innovación social en la educación. En las últimas semanas he pasado del asombro, la incertidumbre y el malestar, a la necesidad de concebir propuestas, diseños sociales, acciones locales/globales y a la reconexión con amigos para idear soluciones nuevas juntos…es el tiempo de escucharnos y de tejer redes de acción más amplias….no nos podemos quedar aislados pegados a las computadoras, o evadiendo lo que está pasando, necesitamos construir con lo que ya veníamos haciendo y siendo nuevas obras colectivas y solidarias, involucrar nuevos públicos, fortalecer las agendas culturales e instar a nuevos diálogos entre la familia y los vecinos del barrio.. Viendo la dificultad que ha traído para tantas personas en el mundo esta Pandemia, los traumas que han emergido en las personas y la sociedad (se ha destapado mucho sufrimiento, desigualdades, oscuridades, pero también la cooperación y la creatividad de las personas, la solidaridad y una consciencia de interdependencia e inte-rser) los que hemos estado con mayores privilegios, por tener un trabajo, una familia que nos apoya, el amor en pareja, el alimento en casa, conexión a internet y buena salud, pienso que tenemos una exigencia más grande para liderar muchas más propuestas, acciones, conversaciones, que estar quejándonos, negando, señalando culpables o estar a la trinchera para atacar a los enemigos. Es la cooperación, la creatividad social y la libertad lo que están puestas en juego. Así que manos todos a la obra.

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domingo, 22 de enero de 2017

Cómo hacer un Prototipo? Antonio Lafuente - Mariana Cancela

Lo razonable es que queramos cambiar el mundo y que nunca dejemos de estar incómodos con las asimetrías y desigualdades que experimentamos. Y no es necesario que seamos nosotros las víctimas para que rechacemos el actual estado de cosas. También es fácil entender que queramos hacer las cosas con los otros y que no nos resignemos al imperativo de la competición. Lo normal es que prefiramos un mundo donde impere la cooperación frente a la rivalidad. Y lo novedoso es que, en vez de estar reclamando de los que (nos) mandan que arreglen los problemas, decidamos juntarnos con más gente que disfrute aprendiendo, cacharreando y compartiendo saberes y habilidades. Y poco más. Ahora queda encontrar un espacio para reunirse y comenzar a trabajar juntos. Tenemos un problema, tenemos conocimientos y tenemos ganas. Basta con comenzar a diseñar una aproximación inicial, un esbozo del abordaje que nos parezca más adecuado....

Prototipar no es tanto encontrar soluciones como asegurarse de que se comprenden bien los problemas o, en otros términos, de que hemos sido lo bastante críticos como para explorar las consecuencias de nuestros diseños y para asegurarnos de que hemos tomado en cuenta (casi) todos los puntos de vista posibles. Prototipar es otra forma de ESCUCHAR. Consiste en asegurar diseños inclusivos que no aumenten el dolor del mundo. Y eso reclama desarrollar claras habilidades de escucha.

Para leer artículo completo sobre Cómo hacer un prototipo? de Antonio Lafuente y Mariana Cancela
Ver AQUÍ

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jueves, 22 de agosto de 2013

Creatividad local aplicada y el poder de la cotidianidad.

The Enabling City. Creatividad local aplicada y el poder de la cotidianidad.
Chiara Camponeschi 


"Este muestrario de buenas prácticas es una colección de experimentos cotidianos que se sitúan desde nuestros propios patios traseros. Aquellos que dan cuenta de cómo cualquier persona puede desplegar su potencial creativo y embarcarse en un viaje transformador, hacia una ciudadanía participativa. Su objetivo es el de documentar un movimiento global de proyectos de “ciudadanos creativos” y los efectos multiplicadores que están teniendo, en la forma en que aprendemos, trabajamos, nos 
alimentamos y gobernamos. Aquí encontraremos iniciativas internacionales e intervenciones que nos empujan a reconsiderar ciertos procesos, movimientos e innovaciones desde una perspectiva cotidiana. 

El enfoque está puesto en la economía social y en el gobierno participativo. Tanto actores de la economía social como ciudadanos individuales, cooperativas, fundaciones y ONG, han introducido innovaciones significativas, en la medida en que han tenido que enfrentar grandes dificultades. Sus contribuciones son numerosas, pero frecuentemente subestimadas y, por lo mismo, con la urgencia de ser visibilizadas. Junto con esto, estos ejemplos dejan en claro que el tiempo para la innovación institucional ha llegado y que estamos preparados para guiar a los gobiernos hacia una nueva apertura, inclusión y transparencia en la manera gobernar

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lunes, 13 de agosto de 2012

Documental La Educación Prohibida


HOY. Estreno mundial del proyecto audiovisual La educación prohibida. Una peli co-producida bajo el modelo crowdfounding y con licencias libres Copyleft.http://www.educacionprohibida.com/

La escuela ha cumplido ya más de 200 años de existencia y es aun considerada la principal forma de acceso a la educación. Hoy en día, la escuela y la educación son conceptos ampliamente discutidos en foros académicos, políticas públicas, instituciones educativas, medios de comunicación y espacios de la sociedad civil.Desde su origen, la institución escolar ha estado caracterizada por estructuras y prácticas que hoy se consideran mayormente obsoletas y anacrónicas. Decimos que no acompañan las necesidades del Siglo XXI. Su principal falencia se encuentra en un diseño que no considera la naturaleza del aprendizaje, la libertad de elección o la importancia que tienen el amor y los vínculos humanos en el desarrollo individual y colectivo.

A partir de estas reflexiones críticas han surgido, a lo largo de los años, propuestas y prácticas que pensaron y piensan la educación de una forma diferente. "La Educación Prohibida" es una película documental que propone recuperar muchas de ellas, explorar sus ideas y visibilizar aquellas experiencias que se han atrevido a cambiar las estructuras del modelo educativo de la escuela tradicional.

Más de 90 entrevistas a educadores, académicos, profesionales, autores, madres y padres; un recorrido por 8 países de Iberoamérica pasando por 45 experiencias educativas no convencionales; más de 25.000 seguidores en las redes sociales antes de su estreno y un total de 704 coproductores que participaron en su financiación colectiva, convirtieron a "La Educación Prohibida" en un fenómeno único. Un proyecto totalmente independiente de una magnitud inédita, que da cuenta de la necesidad latente del crecimiento y surgimiento de nuevas formas de educación.


Se permite y alienta la copia, modificación, adaptación, traducción y exhibición pública de esta película, siempre que no existan fines de lucro y se mantengan estas mismas condiciones. Copyleft 2012. La cultura se protege compartiéndola.

Licencia: Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 3.0

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martes, 6 de abril de 2010

Charla con Manuel Castells

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