Educación Integral, Arte y Ciudadanía

Les invito al lanzamiento del libro A veces el tiempo: cartas de amor en tiempos de depresión escrito por Alejandra Romero y Judith Bautista, Editorial Letras al Horno (2024). Un texto conmovedor y valiente que nos invita a conectar con nuestras partes rotas, heridas e intimar con los dolores más profundos. Aun cuando destila por momentos crudeza y sequedad, en cada carta habita la sinceridad y la esperanza y un cierto rayo de luz que se asoma a tientas para iluminar la oscuridad… 

Un libro muy pertinente en estos tiempos de tanta afectación de la salud mental, donde cada día se gesta una oportunidad para reconciliarnos, esclarecer las verdades más profundas y repararnos. Siempre me ha parecido paradójico el hecho de que para salir del dolor, haya que entrar en él, ojalá con creatividad, coraje y vulnerabilidad como lo hacen las dos autoras, revelándose mutuamente y donde se auscultan las profundidades de la psique, las noches oscuras del alma y los viajes al submundo…. este dispositivo epistolar es igualmente ejemplar para todas las parejas del mundo, una herramienta para escucharnos, gestionar conflictos y encontrar maneras más sabias de digerir el sentimiento propio y del otro.

El campo de la educación y tecnologías de la información y comunicación mirado desde los estudios ciberculturales, es cada vez más heterogéneo y transdisciplinar. En éste se mezclan los estudios de comunicación-educación, sociología de la cultura, antropología cultural, filosofía política contemporánea, pedagogía social, pedagogía crítica, estudios sociales de la ciencia y la tecnología, estudios culturales, entre otros. Ámbitos de los cuales ha bebido la investigación que aquí se presenta: “Cultura Política, ciudad y ciberciudadanías”. La tesis que sustenta este trabajo es que los nuevos repertorios tecnológicos si bien son una de las formas predominantes de producción y control actual, al mismo tiempo, son dispositivos con potencialidad para la expansión de la subjetividad y del deseo, la toma de la palabra y del ejercicio ciudadano (ciudadanías alternativas, ciberciudadanas) y por lo tanto su incorporación en las prácticas sociales configura nuevas formas de vida y transforma la cultura. Se trata de un “otro” con el que hoy nos relacionamos de manera compleja y cada vez más inextricable, especialmente las generaciones jóvenes, donde están emergiendo escenarios posibles de y para la acción común, la producción y diseminación de saberes y afectos. De ahí que veamos que las tecnologías tengan un carácter político.

Pues bien, en este estudio se abordó la relación cultura política, educación y ciudadanías a través de un trabajo cualitativo con colectivos de jóvenes urbanos, contraculturales, que hacen resistencia a la política y la cultura provenientes del Estado y de
sus instituciones y que utilizan intensivamente repertorios tecnológicos como parte de sus prácticas sociales, en las ciudades de Bogotá, Medellín y el municipio de Santander de Quilichao en Cauca. Como parte sustancial de las prácticas de dichos colectivos, aparece una forma novedosa de educación expandida que también tensiona y atraviesa los modelos escolares tradicionales. Sin embargo, no se trata de una novedad idílica, es ambigua y está siempre amenazada por la fragilidad de los lazos sociales y la mercantilización de los saberes que jalona el actual capitalismo, donde la diferencia tiende o a capturarse y moldearse en modelos homogenizates de la cultura o a eliminarse.

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El aprendizaje invisible es una propuesta conceptual que surge como resultado de varios años de investigación y que procura integrar diversas perspectivas en relación con un nuevo paradigma de aprendizaje y desarrollo del capital humano, especialmente relevante en el marco del siglo XXI. Esta mirada toma en cuenta el impacto de los avances tecnológicos y las transformaciones de la educación formal, no formal e informal, además de aquellos metaespacios intermedios. Bajo este enfoque se busca explorar un panorama de opciones para la creación de futuros relevantes para la educación actual. Aprendizaje invisible no pretende proponer una teoría como tal, sino una metateoría capaz de integrar diferentes ideas y perspectivas. Por ello ha sido descrito como un protoparadigma, que se encuentra en fase beta y en plena etapa de construcción."

Sale dentro de poco, el nuevo libro del pensador argentino Alejandro Piscitelli llamado Nativos Digitales. Dieta cognitiva, inteligencia colectiva y arquitecturas de la participación.

Estaremos alertas a esta producción, ya que como se reseña en el blog filosofitis, está lleno de interpolaciones, relaciones, guiños, conexiones que él siempre y muy juguetonamente sabe ensamblar en una maquinaria de pensamiento que incita y trayecta un espacio de vida para la ciberculturas más allá de toda nefasta tendencia oportunista y moral.

Como dice en el blog,..."Aquí juntos, pero no amontonados, se han dado cita Heidegger y McLuhan, Spinoza y Los Simpsons, Los videojuegos y Sloterdijk, Zizek y el ciberespacio, 24 y Manuel Castells, y la lista se abre como un abanico en ese implícito capítulo 13 que es la “Bibliografía”. Pensada como cajón de retazos, como invitación a hacer tesinas y doctorados, como demostración de que viviendo en Internet, para algunos bifrontes, anfibios y polialfabetizados, hay que darle al libro lo que es del libro, a la red lo que es de la red, y a los dos del otro, en una danza vertiginosa y frenética, que también cada tanto puede apreciarse en cámara lenta, inmovilizándonos con un fogonazo, disfrutando en un ritmo slow"

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